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2020下半年教师资格面试:小学语文《送元二使安西》教学设计

2020-11-12 13:45:03| 来源:中国教师资格网

部编版义务教育教科书语文五年级下册第四单元第9课古诗三首中(人教版义务教育教科书语文四年级上册第六组第23课古诗两首)的《送元二使安西》,作者通过与友人送别时的场景来表达出诗人与友人依依惜别之情。中公教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计,以供参考。

一、教学目标

1.有感情地朗读课文,能正确理解“安西”“阳关”等词。

2.通过“自主、合作、探究”的学习方式,理解诗歌大意,掌握诗歌的内容。

3.体会作者送别友人的情感,学会珍惜友谊。

二、教学重难点

【重点】通过“自主、合作、探究”的学习方式,理解诗歌大意,掌握诗歌的内容。

【难点】体会作者送别友人的情感,学会珍惜友谊。

三、教学方法

多媒体辅助教学法、小组讨论法、朗读法。

四、教学过程

(一)导入新课

大家有过离别的经历吗?与人离别、与动物离别、与心爱的玩具离别都可以,说说当时的心情?(学生自由发言),在古代人们的离别又是什么样的呢?心情又是如何呢?一起走进诗歌去看看吧。(板书标题和作者)

(二)初读感知

1.请同学有感情地朗读课文,解决生字词。

(明确:屏幕出示生字词,学生朗读,重点强调“安西”“使”“阳关”的含义。)

2.朗读诗歌,了解诗歌讲的是什么内容?

(明确:作者王维送别友人元二去往安西。)

(三)深入研读

1.有感情地朗读诗歌的前两句,想一想描绘了怎样的景象?

(明确:这首诗歌前两句主要描绘了在一个细雨温润尘埃的早晨,渭城的旅舍周围柳色青青的景象。正是在这样的环境,作者送别友人。)

2.请同学们前后四个人为一个小组,朗读诗歌后两句,结合全诗讨论这两句诗展现了什么。10分钟后分享讨论结果。

(明确:交代了诗人在送别友人,劝友人再喝一杯酒,因为出了阳关就没有老朋友了。诗歌前两句交代送别的环境、天气,后两句是送别的具体场景。)

3.结合诗句,思考这首诗歌表达了怎样的情感,从哪里感受到的?

(明确:在古代离别的时候会喝酒,酒代表了祝愿,代表了情谊。王维劝友人再喝一杯酒,实际上“更尽”一词说明此前已经喝了酒,可见王维是希望能够多和朋友相处一段时间,让分别晚一点到来,可见他对元二的感情十分深厚,对于分别十分不舍。安西和渭城相距甚远,在古代交通不便利,离别意味着多年不再相见,甚至一生无法再见。作者写下这首诗是对分别的不舍,是对朋友日后生活的祝愿。)

(四)巩固提高

多媒体呈现二人分别后的有关资料,加深学生对古诗体会。学生有感情地朗读《送元二使安西》这首古诗,在朗读中再次体会朋友之间的浓浓深情。

(五)小结作业

小结:有感情地朗读诗歌,结束课堂。

作业:学生课下搜集其它的送别诗,有感情朗读并体会诗人情感。

五、板书设计

六、教学反思

教师主要通过引导学生朗读古诗、翻译诗句、分析景与情的关系、体会情感等帮助学生学习《送元二使安西》,符合课程基本理念,能够做到全面提高学生的语文素养。在教案中体现在能够将听、说、读、写能力做到有机统一,充分体现语文学科的工具性、人文性。本节课符合新课标的要求建设开放有 活力的语文课堂,通过多媒体的运用,能够更好地调动学生学习的积极性,也能更好地营造课堂氛围,对古诗的理解。教学方法得当,符合语文教学原则。在学习的过程中通朗读方式加深学生对文本的理解,能够做到以读促悟,便于学生把握诗句主旨情感。但后期应该加强类似离别情感的古诗讲解,帮助学生提高古诗句中离别情感的分析理解能力。

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(责任编辑:胡汝健)

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